心理咨询案例

吴某，女 14岁，初二学生，由父亲陪同来访。

　　自述：不想活了，给自己一周的考虑时间，看怎么死法。但父母轮流看着，我已经告诉他们这两天我不会去死，他们不信，就是寸步不离地跟着，连清净一会的时间都没有。妈妈的朋友告诉她让我来你这里看看，这不，来就来呗，反正比在街上转悠还好，爸爸非要跟着。

　　母亲在联系电话里介绍，该女生结交校外朋友太多，因父母阻止，不给手机，就不上学了，并以死要挟。

　　观察：14岁女孩，留披肩长发，遮掩两边的半边脸，直露中间三分之一，高鼻梁，杏核眼。穿一双高跟绿色帆布凉鞋，超短牛仔裤，里长外短的两件套黑白短袖针织上衣，身材窈窕目光犀利。一副刻薄少妇形象，如果是以前我做班主任时，一定开回家先整校纪去了。但今天我没那么尖锐，我一边打量这幅形象，揣度他的心里，一边想怎么开始我们的谈话。

　　她先开口说：“老师，我认识你”，就这样开始了我们的第一次谈话，也算咨询的开始吧。

　　我说：嗯，我也觉得你很面熟。看你这双眼睛应该很精明，怎么还有摆不平的事吗?

　　于是，她滔滔说起：从小与父母一起和大姨一家共同生活在姥姥家，与大姨家表哥同时上学，现在在一个班。小学阶段学习很好，现在越来越不如表哥了， 表哥初一获全国数学奥林匹克竞赛金奖，于是全家人都看我不顺眼。天天听轮番唠叨，妈妈一说让表哥帮我学习，我就蹿火。表哥不就得个数奥奖吗，在班里什么也不干，我还是班委宣传委员呢，学习也不差。

　　从升初二开始学习下降，有的学科出现了C，原来语数外全A,其他科最差也就是B。我比较活跃，自认为身材品貌都还不错，同班一个骄横女生因嫉妒而找我茬，我不买她的账，她就纠结校外的小混混围攻我。表哥是个书呆子不帮我，家长只会让我找老师，而老师调解后，那人会更欺负我，于是，我也纠集到小学同学及他们的朋友20多人，一次击败了女同学一伙，她再也不敢欺负我了。但我这帮朋友关系还得维持，后来让妈妈发现了，说我变坏，与不三不四的人交往，找老师盯着我，她与爸爸交替接送我上学，没收了手机，不让给任何人来往。回家没一个好脸色，姥姥大姨比妈妈数落的还厉害，爸爸不大说话总阴沉着脸。开始并没影响我的学习，我知道学习很重要，打仗也是为学习扫清障碍的。可是，都不拿我当好孩子了。我上校报投的稿，老师不让写自己的名字，怕引人注目，发下报纸同学们以为编辑印错了班级。运动会我跑800米第一，是带着感冒跑的，给班里加了分，满以为老班会高兴，结果老班不屑一顾地说“破纪录了吗?没破纪录有什么得意的!”。期中考试，数学由A落到B，全家人好像可拿到我的把柄了，全归结到我结交朋友上，铁证我因交往而变坏。岂不知他们的这种围追堵截，太让我窒息，我就是不想活了。这两天我不上学，明说了，我玩一星期就自杀，谁要劝我，我当时就死给他看，等不到一周。这回他们老实了，我走到哪跟到哪，我要什么给我买什么，你看，我这一身衣服鞋子是昨天才买的，还买了很多小吃(说着从包里掏出一袋话梅让我吃)。这两天谁也不叨叨了，耳根子可清净清净。

　　听了她的陈述，我很痛惜该女孩的遭遇，也从心里充满了怜爱和赞赏，她是一个自信、好强、有个性、有思想的人，庆幸她不是真想自杀。这是她一时想不起对策的求生之计。

　　我表示对她的理解，告诉她：她很聪明漂亮，就是想卓尔不群，就是要与众不同。你未来的生活状态是什么样呢?在沙箱中摆一幅未来图画吧，于是她摆出了一幅悠然恬淡的生活图景：

　　这是她理想的生活，听她讲着这如画的故事，那么清新悠闲，“两个好朋友面水而居，随时互访，喝茶、赋诗、赏景，生活既有情趣又有意义”。我说“我也很向往，何时能过上这样的日子呢”。她忽然想起什么似的，说“这是四十岁以后的生活吧”。

　　她心中有一幅美好的图画，就会有前进的动力，哪里真想自杀呢!只是无法承受眼前的围困，无法接受来自家长、老师的漠视冷眼罢了!

　　我们的话题就由这幅图画开始:何等的条件才能过上这样的生活呢?得是成功人士，有钱、有闲、有情调，要能拥有这些，现在做什么准备呢?“老师你别说了!我知道学习很重要，现在他们不是不让我学习么”。我说:那好，这就算你为理想生活奋斗中的阻碍，今后还会遇到更大的障碍和艰难，怎么办呢?一个卓尔不群的人，一定也会有与众不同的经历。“嗯，可以不在乎任何的打压，向前走”!好!现在想象十年后你已经学有所成，或小有名气，被邀回母校参加一个庆典，你已是一个成功人士的风度和衣着，遇着你当年的老师，什么感觉?回家看着你年老的父母，心情如何?她迟疑良久，长嘘一口气，说“他们也不容易，很可怜”。我说：是，他们现在也很可怜，因为他们很想把你管教好，却不知道适合你的更好的办法，反倒让你很受伤;他们不知道你是与众不同的人，只想用普通的规范来限定你;他们很想让你专心学习，却干扰了你的学习常态;面对这么一个不一般的你，他们不知所措。就是很可怜，怎么办呢?不能挡住你实现美好前景的路啊?“无所谓了，我只要默默地学习好就是，考上高中就住校，这一切就摆脱了”。好!那就这样。“老师，你能辅导文化课吗?明天我再来找你”。我答应了，结束了第一次谈话。

　　本次谈话用了认知和意象对话技术，当一个人把自己看高时，他也就少计较能放下一些东西。

　　看的出来这个孩子是聪明、有个性的，很有思想而不是死读书的，是对自己有美好愿景的。以后的几天，都是在讨论学习问题，用元认知理论解决数学难题，学会了放松的方法处理情绪，以至于吃饭时间都给我打电话，又攻克了一道难题。最后让我写出了提高文学素养的推荐书目，准备课余时间多读好书，表示不屑于读同学中流传的无聊书籍。这是一个多么好的学生啊!是我们大人错怪了她，差点毁灭了一个美好的生命。

　　一周后重返学校，学习越来越好，我分别给家长和班主任做了沟通，告诉他们换一个角度欣赏孩子，撤销种种限制。该生升初三时学习成绩达到全A。这是我最欣慰的一个成功案例。

　　不管她学习如何，只要不死就有未来，就有机会。由此看出，我们的家长给孩子之间的心理距离太远了，没有读懂孩子行为背后的需求是什么。

　　今天的孩子们社会信息量太大了，家长决不可凭自己的成长经验对付他们。