心理咨询案例

 茵茵16岁，是在父母的陪伴下来到我的心理咨询室的。

　　父母陪伴茵茵来咨询的原因是茵茵一周前离家出走了。

　　我先用图画分析技术对茵茵从潜意识层面做了了解，从其做画的过程及图画中均能看出这是一个有心理能量的女孩子，在与其做潜意识沟通中给予积极关注。

　　然后我又与茵茵进行了长达90分钟的沟通。茵茵个性外向，人也很坦诚，开放性也好，所以沟通起来很顺畅。

　　她叙述了她离校离家的原因。

　　茵茵的中考成绩一般，是父母花钱让其上的较好的学校，当时自己发誓一定要好好学习报答父母。入校时全班是60个人，自己排名是55名。第1次月考名次升至40名，第二次名次升至20名。

　　这时的茵茵对未来充满了信心和希望。

　　就在这时老师找其谈话，怀疑其成绩有抄袭的可能，并且说，就是现在的成绩是真实的将来最多也就考个三本或专科，并说现在一本毕业都找不到工作，一个三本或大专毕业生又能怎么样呢?!况且还要再花上十几万元钱(高中三年加大学的费用)。

　　从此茵茵一厥不振，成绩徘徊在30到40名，再也没有到20名了。直到近期的一次月考是全班第40名，回到家后心情不好。

　　妈妈问：“这次考的怎么样?”

　　茵茵说：“不好!”

　　妈妈逼问道：“再不好，也有个成绩吧?”

　　茵茵气愤地说：“不好就是不好!”

　　妈妈不依不饶地说“你不能老这个样子，你爸爸那么辛苦，养你们姐弟俩不容易，你要对得起你爸爸呀!”

　　茵茵是由妈妈一手带大的，爸爸早期是在外打工，现在离家几十里外的地方开了一个小工厂，父女的关系很好。

　　在茵茵11岁的时候妈妈给茵茵生了一个弟弟，茵茵曾在六年级的作文中写到：自从有了弟弟，爸爸妈妈就不管我了，把全部的爱都给了弟弟。

　　妈妈也曾对茵茵说过：“你是姐姐，你要好好的学习，等将来弟弟大了我和你爸就六十多了，没有能力管弟弟，你有能力了可以帮助弟弟”。

　　家长和老师的双重压力让茵茵无力承受，她想：与其自己花十几万读完高中上个大专，还不如现在就打工帮助爸爸，把省下来的钱还可以给弟弟用。

　　茵茵明知出去打工父母是不会同意的，所以只好偷偷离家出走。——这就是我们的孩子的心理现实!!

　　思考：

　　我相信让孩子离家离校本不是父母和老师的本意，可是为什么孩子就离家离校了呢?这是需要我们深思的。我想说明两点：

　　第一，当今社会就业压力大是现实，老师追求升学率也是现实，可是这些都不能成就我们来挫败学生的理由。孩子的心理承受能力是有限的!!

　　第二，做父母的我们真正了解自己的孩子吗?知道我们的孩子的心理需求是什么吗?如果不知道，那是我们做父母的悲哀。仔细品位一下妈妈说过的两句话：

　　“你不能老这个样子，你爸爸那么辛苦，养你们姐弟俩不容易，你要对得起你爸爸呀!”

　　“你是姐姐，你要好好的学习，等将来弟弟大了我和你爸就六十多了，没有能力管弟弟，你有能力了可以帮助弟弟”。

　　第一句背后的语义：你爸爸那么辛苦，你还不好好学习，你对得起疼你爱你的爸爸吗?——女儿的收到的是：我不是一个好女儿!

　　第二句背后的语义：现在父母辛苦来培养你，将来培养弟弟的担子就由你来承担，否则你对不起父母。——女儿收到的是：我对自己没有信心，更别说承担培养弟弟的责任，还不如现在就把钱省下来给弟弟。我自己养活自己还能减轻父亲的担子。

　　孩子的承受能力是有限的!!——我们必须承认这个现实。

　　作为老师、父母在学生面前，在孩子面前那些话该说那些话不该说是应该斟酌的，否则就成了发泄自己的情绪，所致的现实结果又是事与愿违。

　　心理学角度来讲，茵茵的离家离校与其说是不能承受家庭与学校双重的压力所致，不如说是老师和妈妈把孩子赶出了学校和家庭。作为老师、父母都希望自己的学生、孩子好，重要的是我们表达的方式，是否能让孩子感受到我们的爱和期望。我们做父母的要认识到不是我们教育孩子不对，而是我们教育孩子的方式需要调整。在家庭教育中，亲情是最有效的教育资源，做父母的切不可荒废。