心理科普

“不讲屠龙术，只谈杀猪法”

当前的中小学教师继续教育培训中，许多时候涉及学生管理的内容。面对基层的中小学教师，一些高校的专家学者也常常讲一些和学生管理相关的心理学话题。然而，坦白讲，很多时候这种培训的效果并不理想，一种原因就在于讲课者与听课者思路的不匹配。

对于一些专家学者而言，他们更关注如何把一些心理学的理论与研究成果准确、平实地传递给教师们，至于这些知识在现实教育中究竟怎么用，那就由中小学教师自己琢磨去吧。而对于那些听课的一线教师而言，他们知道专家们讲的理论很先进，研究很现代，但更希望的是要把现实中如具体运用这些理念讲出来，否则的话再先进也没用，也不爱听。因此，当前的教师培训中，在专家教授们的高端理念与基层教师的教育实践之间，常常存在一条难以跨越的鸿沟。把专家们的基本原理与教师们的具体操作联系起来，把高高在上的理论拉到现实中来，努力去架设一座横亘在心理学理念与学生管理实践之间的桥梁，就是本书的目的所在。

回顾百年来心理学发展的历程，我们就会发现，一些伟大的先行者早就做出了非常卓越的、天才的、具有开创性的研究；近些年，随着时代发展，技术的进步，国内外的心理学研究也越来越精致，越来越巧妙，专业性与科学性越来越强。这些发现足以改变我们的生活，当然也可以影响我们的教育实践。然而，我们也遗憾地发现，与心理学百年来蓬勃发展不匹配的是，学界对于心理学的发现如何应用于实践的努力并不充分，这一点在国内表现得更为突出。许多人亦步亦趋在伟人身后，绞尽脑汁做些有聊无聊的研究，而忽略了现实对心理学的强大需要。研究很丰满，现实很骨感。这种现象应该改变，也必须有所改变。

在本书中，我们不谈心理学高端的研究，也不讲脑科学的最新发现，只讲那些基本的、甚至在心理学人中已经是常识的一些心理学规律，如何具体化应用于教育管理实践，如何利用心理学知识，去提升教师的工作效率，让教师的生活更和谐更美好。本书的写作努力做到以下几点：

一、以问题为中心，“六经注我”

我们的讨论紧紧围绕着学生管理这一核心问题而展开，心理学原有的学科归属并不是本书考虑的重点，只要能和学生管理相关联的心理学内容，笔者都采用“拿来主义”的原则，都为我所用，不是“我注六经”，而是“六经注我”，甚至不惜“捞过界”。所以，如果你仔细阅读本书就会发现，在散落的心理学知识点叙述中，有管理心理学的内容，有社会心理学的内容，有发展心理学的内容……也有不那么科学的作者个人的观点与见解。在这里，构筑“学生管理心理学”的学科属性与内容方法不是我们考虑的问题，而如何利用各个心理学科、各种心理学知识来解决学生管理中的问题才是我们考虑的核心所在。这也是本书名为“学生管理的心理学智慧”而不称“学生管理心理学”的原因。

二、以现实为基础，谈“真”问题

对于许多中小学教师而言，中国的教育现实并不理想，许多现实中的问题由于各种原因谁都不愿意谈，但又确实是教育中的真问题。比如说，“教师要不要学生怕”的问题，在理想的教育中，教师表达的是爱心、是尊重，是用专业能力与人格魅力来树立自己的威信；然而，在现实的教育中，一名教师面对五六十人的班级，工作起来常常劳神费力、苦不堪言，学生如果对教师没有一点敬畏之心，则管理上多半会一塌糊涂。在本书中，笔者尽可能直面教育现实，谈一谈在心理学的视野内教师所面临的学生管理的真问题，比如说“让学生怕”的问题，比如说“如何惩戒学生”的问题。本书谈论的，不是理想中的教育应该什么样，泛泛地谈教师如何“爱”，如何“尊重”与“感化”；而是基于中国的教育现实，一名中小学教师如何遵循青少年身心发展规律去“管”学生，去处理相关的学生管理问题，“让学生听话”。

三、通俗性叙述，不“掉书袋”

我们知道，中小学教师都学过一点心理学，但大部分教师的专业不是心理学，所以，对于他们而言，学习心理学的主要目的不是为了成为心理学的研究者，更多的只是想“用心理学”，即心理学有哪些可以直接用于教育实践的知识，拿来促进一下工作。作为一本心理学读物，如果表达方式太规范、太严谨，讲“学生管理”先概念辨析，“什么教学生”，“什么叫管理”，“什么叫学生管理”……这样象一本学科教材的话，心理学读物变成了催眠的读物，就背离了我们的初衷。在本书中，笔者尽可能采用通俗化的表达方式，甚至尽可能少用专业术语，我们希望以一种接近口语化的、聊天的而不是教材式的叙事方式中，和广大教师谈谈心理学在学生管理中的运用，尽可能让平时就很累的中小学教师们读得轻松一点。

四、多样化表达，方便阅读

在注重以通俗方式传递专业心理学内容之外，我们也注意到尽可能用灵活、多样化的方式来表达相关内容。首先，尽可能多地运用案例来说明问题，“小故事大道理”，心理学的大道理往往也能通过真实的小故事来呈现；其次，对于与正文相关，但内容有扩展并不局限于学生管理，或者更多的相关知识，我们提供了扩展阅读，以专栏的方式呈现这些内容；最后，对于一些核心的专业概念，我们以侧栏形式呈现；而对于作者总结的一些心理学法则与操作建议，本书以特殊的字体在正文中呈现。这些多样化的表达形式，主要是希望在一个快餐化阅读的时代，老师们能更便捷地阅读到自己所需的内容。

近些年，关于学生管理问题，坊间的著述颇多，各类专家名师的声音也不绝于耳，然而，许多教育理念虽然先进，但具体建议操作性不强，有人戏称这些方法仿佛“屠龙之术”，招法虽然漂亮，但实用性不强，现实中哪里有什么“龙”给你杀呀。与“屠龙之术”相比，本书更愿意做“杀猪之法”，虽然理念不够先进，招法也不漂亮，甚至姿势难看，但如果你用了其中的办法，真的能给你的实践工作有一点切实的帮助，我们就心满意足了。

在笔者的另一本心理学著述中，我曾说希望告诉读者的是：心理学不神秘，很可爱。今天，在这本关于学生管理的心理学读物中，我希望告诉读者的是：心理学不难懂，很有用！