团体心理辅导

这个治疗技巧运用在孩子、成人、夫妻、家庭和团体上是非常方便又有效用的。第一次使用是在作者辅导的幼儿园教室中，用来让孩子将自己与同伴一起融入沙雕的游戏中，之后这个方式被用在临床上。附加的图像有着极大的影响，可以帮助孩子改善自尊和自我形象的问题，并且让个人、团体，或是家庭更清楚的了解他们在世界上所扮演的角色，同时也可以施用于地板游戏及玩偶的玩法中。

规则说明

创造一个图像是很简单的。所需的材料有：相机、过塑的材料、或是一个可以帮你过塑的场所、几个正方形的小木块。

为当事人照一张相，最好是站姿，但有时候当事人会觉得坐着比较好。如果顾虑到团体的经费的话，也可以让两个孩子同时照一张相。如果只有一个当事人进行治疗，可以照两张相片，然后让当事人选一张。有时候当事人会要求站着与坐着的姿势都照，一旦习惯这个游戏，他们也会想拍活动的照片。如果你没有照相机可用的话，当事人也可以自行从家里带来。在相片洗出来后小心的将当事人的人像剪下来然后过塑。你也可以只使用透明纸，但是这样制成的产品相片上会有一点模糊，而且也不耐用。在过塑完成后当事人将相片贴在木块上，接着就可以进行游戏了。相片的本身可以让当事人把自身的意象映入自己的世界，对一些当事人而言，一开始进行一些议题时，可能太刺激，所以在正式将相片中的自己映入世界前，需要有一个具有代表性的对象来替代。也有一些当事人一开始很积极的运用自己的影像，但是在疗程中却无法持续，一段时间后便不再注意这个东西。过程中也可以让当事人将身边的人物加入，许多的当事人（特别是孩子）喜欢将自已的宠物加进疗程并且为它们制作影像。有时候他们会带来朋友、亲戚，或是家庭成员的相片。例如，有一个孩子经常用他叔叔的照片来作为这个治疗的见证者。本团体疗程里每一个团员都有两张照片，然后整个团体可以一起进行沙盘演练的活动，让团员感到团体的活力里面有自己的存在，但是这和真实的经验是有差距的，只能在特定空间看到及有效运作。这也是一个让两个或多个关系上有问题的人进行解决问题对话的一个机会。一旦团员开始相互信任后，他们可以互相使用相片来扮演支持者、顾问者或保护者的角色。

在家庭疗程中，每一个家庭成员都需要至少一张照片。这个沙盘演练可以是一起完成、个人独自完成。或是由不同的家庭成员组合来完成。我再次强凋，对于某些家庭来说，真实性的程度将会是个问题。他们可能要求在直接使用影像前先用替代性的代表对象来进行活动，家庭成员可以看到自己身处于世界何处；他们之间有如何的互动（或是没有互动）；哪一个成员有什么权力，这样之后家庭的动力常会变得较为清晰。透过图像本身也可达到治疗效果。例如：谁选择了站姿？谁选了坐姿？为什么？有没有面对照相机（其他的成员呢）？或是他们都互相背对背？他们可以直接照相吗？还是要准备一些东西？谁在作怪或是逃避呢？在疗程中，可能会有家庭成员必须更换相片，因为他们在家庭中所扮演的角色已经改变。

将不同的影像分别收藏以确保绝对的安全以及隐密。在对孩子的疗程中，治疗者可以提供小盒子，让孩子们装饰成自己相片的“家”，好让照片永远安全并受到保护。这对于一些受过虐待或是在家中没有个人隐私的孩子是非常重要的。这个技巧也可以用于成人，但是他们一般不会去使用。

实际应用

在临床治疗上，这个技巧可以针对大多数的问题。它限制当事人自己能够在世界上有具体的视觉表现能力，要达成目标很可能需要一连串紧凑的自我心像、自尊心和自我保护的治疗。这个自我影像的应用在依附与关系发展以及分离——个体化的发展上很有帮助。对于接受重大创伤治疗的当事人来说，这个技巧可能在初期太过于强烈，不过最后一定可以帮助当事人用自己的力量来控制生活的状况。对于创伤已过去许久的当事人来说，使用一些创伤时的相片是非常有用的，如果当事人正在做悲伤的调适时，这个技巧可以在当事人与其他有关联的人之间加入实质的元素。这种方法运用在具有自我残害性格的当事人身上时，不论是自我意向或是自我强化，甚至是自我残害性的人格，用代表性的我会比用真正的自我要好。不过，当事人需要对整个过程完全了解，调适整个心态，如果当事人无法完全接受的话反而会造成一些伤害。

有一个接受创伤治疗许久的当事人已经到了可以面对伤害他的人的阶段，将造成创伤的人的影像加人疗程可以对当事人有一些帮助。如果实际的相片无法取得的话，当事人一般都可以从杂志上找到替代。他们可以借着替代品来进行幻想性的疗程。最后可以达到在不伤害自己的情况下面对伤害者，如果当事人必须在