青少年成长

思维导图是20世纪60年代由英国学者博赞创立的，起初它的诞生是为了帮助学习障碍者、阅读能力丧失者等儿童，通过思维导图训练的孩子很快得到了转变，甚至一部分孩子成为了同龄人中的佼佼者。

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思维导图，又名心智图，指通过将大脑中的想法用笔画在纸上的过程，是一种结合语言智能、数字智能、创造智能的放射性思考具体化的方法。

任何进入大脑的资料，不论是文字、数字、符号、线条、颜色、意象、音符等都可以成为一个思考中心，每一个中心可以向外发散出成千上万的分支，以分支为中心又可以再向外散出成千上万的分支，如此不断发展下去。

我们先看一例思维导图的例子：

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这个思维导图的思考中心是“水果”，我们看到了第一层次所选择的关键词分别是：菠萝、樱桃、橘子、香蕉、苹果，第二层次我们以“橘子”为例，看到的关键词分别是：维生素、柑橘类、果汁。

首先，从两个层次选择的词汇来看，所选的关键词有较好的概括性以并且凸显了事物的本质，做到这一点需要反复的练习绘制思维导图，有意识地捕捉日常生活中事物的核心。

其次，所选的关键词简洁明了，这样便于记忆，能使思维导图具有更大的力量和灵活性，当你使用关键词的时候不仅更加自由，而且有助于新想法的产生。

最后，从绘制的思维导图来看，很好的突显了绘制者本身的一种风格，他（她）喜欢使用鲜明的色彩和生动的图案，通过图文结合进一步提高对思维导图的记忆和理解。

当然并不是要求每个人都按照这种方式绘制自己的思维导图，不同的人绘制的相同中心的思维导图的内容都存在着差异。

真正形成自己风格的思维导图需要绘制者在制作过程中，比上一次更具有特色，更有三维特征以及想象力，并通过不断修改逐渐完善，这样才能最终实现个性化。

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绘制思维导图，要保持整体的清晰明白，以便于观察记忆，分支要尽可能用线条来吸引注意力，要多使用联想来改善记忆。

从小训练儿童思维导图，有利于帮助儿童形成知识网络，提高孩子的学习能力和学习效率，进而促进孩子有效地学习。